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2.2. Creando y modificando contenidos digitales
Sitio: | ATP Región de Murcia |
Curso: | Formación en Competencia Digital Docente. Nivel B2 del MRCDD (Telemático). |
Libro: | 2.2. Creando y modificando contenidos digitales |
Imprimido por: | MANUEL MARIN BERNAL |
Día: | miércoles, 3 de julio de 2024, 08:06 |
1. Introducción
La competencia 2.2 “Creación y modificación de contenidos digitales” dentro del Área 2 del MRCDD, se centra en la modificación y adaptación de contenidos digitales educativos respetando las condiciones de uso establecidas por cada licencia.
También se basa en la creación de contenidos educativos digitales de forma individual o en colaboración dentro de entornos seguros. Se incluye, asimismo, la selección de las herramientas digitales de autor para la creación y modificación de contenidos, teniendo en cuenta las características técnicas y de accesibilidad , así como los términos de uso y la política de privacidad.
Los contenidos que se desarrollarán en esta competencia son:
- Utilización de las herramientas de autor para modificar o crear los contenidos educativos
digitales e introducir los metadatos para su catalogación. - Conocimiento y aplicación de criterios de calidad técnicos, didácticos, disciplinares y relativos
al desarrollo de competencias a la hora de modificar o crear los contenidos educativos
digitales. - Conocimiento de los tipos de licencias y uso ético de las mismas en el desarrollo de obras
derivadas. Aplicación de sistemas normalizados de citas y referencias.
Algunos ejemplos prácticos que desarrollan esta competencia en el nivel B2 del MRCDD, y que pueden servir para ejemplificar cualquier etapa educativa, serían los siguientes:
- Diseño una situación de aprendizaje integrando una secuencia ordenada y lógica de elementos digitales variados y de calidad (infografías, actividades interactivas, juegos online, materiales editables…) respetando la propiedad intelectual y los derechos de autor.
- Creo un proyecto, con miembros del departamento, en el que se trabaje de manera conjunta en un entorno colaborativo seguro.
2. Crea y modifica contenidos digitales
#DigitalProf. Imagina. (CC BY-SA 4.0)
La creación de contenido digital es una parte fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos educativos digitales. Este proceso implica la creación o modificación de una amplia variedad de materiales y recursos digitales que se utilizarán para enriquecer la experiencia educativa, hacerla más interactiva, accesible y relevante para el alumnado.
Algunos ejemplos de estos materiales y recursos que se pueden crear o modificar son los siguientes:
Vídeos educativos: se pueden utilizar para presentar conceptos, demostrar procesos, contar historias o proporcionar instrucciones paso a paso. Los vídeos pueden ser producciones profesionales o grabaciones simples realizadas por los propios docentes.
Audios: los podcasts, grabaciones de conferencias, entrevistas, narraciones y música, pueden ser recursos útiles para complementar el aprendizaje y permitir al alumnado acceder a información de manera auditiva.
Imágenes y gráficos: imágenes, gráficos, infografías y diagramas se utilizan para visualizar conceptos, hacer comparaciones, resumir información y mejorar la comprensión visual.
Presentaciones interactivas: pueden incluir elementos interactivos como enlaces, botones, animaciones y contenido multimedia para involucrar al alumnado y facilitar la navegación por el material.
Documentos interactivos: documentos en formato PDF, libros electrónicos y otros documentos digitales pueden incluir enlaces, marcadores, índices y funciones de búsqueda para mejorar la accesibilidad y la usabilidad.
Simulaciones y actividades interactivas: las simulaciones digitales permiten al alumnado experimentar fenómenos, explorar escenarios y practicar habilidades en un entorno virtual seguro. Las actividades interactivas como cuestionarios, juegos educativos y ejercicios de arrastrar y soltar, fomentan el compromiso y la participación activa.
Plataformas de aprendizaje: las plataformas en línea proporcionan un entorno digital donde los docentes pueden crear, organizar y administrar contenido educativo, así como interactuar con los estudiantes a través de herramientas de comunicación, colaboración y evaluación.
La creación de estos recursos implica varios pasos y fases para garantizar que los materiales resultantes sean efectivos, relevantes y adecuados para las necesidades del alumnado y los objetivos educativos. En la siguiente infografía interactiva, se presentan las principales fases en el proceso de creación de recursos educativos digitales.
#DigitalProf. Fases del proceso de creación de contenidos digitales. (CC BY-SA 4.0)
3. Herramientas de creación
#DigitalProf. Herramientas de autor vs. Herramientas de software libre (CC BY-SA 4.0)
Las herramientas de autor, realizadas con un software de propiedad privada, desarrollado y comercializado por empresas específicas, están diseñadas para permitir a los usuarios crear contenido digital sin requerir habilidades avanzadas de programación o diseño. Estas herramientas suelen tener una interfaz intuitiva y están destinadas a un propósito específico. Por otro lado, las herramientas libres son software de código abierto que cualquiera puede utilizar, modificar y distribuir de forma gratuita. Ofrecen una amplia gama de funciones para crear contenido multimedia, como imágenes, videos, audio… así como para el desarrollo de sitios web y aplicaciones. A diferencia de las herramientas de autor, las herramientas libres proporcionan una mayor flexibilidad y acceso a una comunidad de desarrolladores activa para soporte y mejora continua.
Teniendo en cuenta ambas herramientas, se deben analizar los aspectos y características de cada herramienta antes de seleccionarla, considerando aspectos como:
- El coste: evaluar el presupuesto del que se dispone y decidir si se prefiere invertir en software privado o utilizar herramientas de código abierto gratuitas. Es importante, antes de invertir en una herramienta de autor concreta, revisar qué características y funcionalidades están disponibles en cada plan de la herramienta. Algunas funciones avanzadas pueden estar disponibles solo en planes de precios superiores, lo que puede influir en la decisión final.
- Las funcionalidades: analizar las características y capacidades de cada herramienta para asegurarse de que cumplan con los requisitos específicos para crear el contenido deseado.
- Flexibilidad y personalización: determinar el nivel de personalización que se necesita y si las herramientas seleccionadas permiten adaptarse fácilmente a diferentes necesidades creativas. Asimismo, comprender cualquier limitación de uso, como el número de usuarios permitidos, el almacenamiento de datos o la cantidad de proyectos que se pueden crear simultáneamente en cada plan.
- Compatibilidad e interoperabilidad: verificar la capacidad de las herramientas para integrarse con otros sistemas y formatos de archivo utilizados en el entorno de trabajo, asegurando la capacidad de compartir y reutilizar contenido.
- Licencia y derechos de autor: revisar detenidamente los términos de la licencia de las herramientas para garantizar el cumplimiento legal y comprender cualquier restricción sobre el uso y distribución del contenido creado.
En los siguientes apartados se mencionan herramientas, tanto libres como de autor, para la creación de contenidos digitales en diferentes formatos. Debido a la extensión del presente curso, no es un objetivo el aprender a desarrollar múltiples herramientas, pero sí el poder conocer cuáles son las más interesantes para nuestros objetivos didácticos y el contexto educativo.
Para aprender a desarrollar de forma más concreta el manejo de otras herramientas es recomendable realizar otro tipo de formación más concreta y completa como la que ofrece el Centro de Profesores y Recursos (CPR) de la Región de Murcia, de forma gratuita y abierta.
3.1. Texto
Las herramientas de creación de texto son aquellas que permiten a los usuarios redactar, editar y formatear documentos de texto. Estas herramientas pueden variar desde simples editores de texto hasta suites completas de procesamiento de texto con funciones avanzadas de colaboración, diseño y publicación. Al seleccionar entre distintas herramientas de creación de texto, se deben tener en cuenta las siguientes características:
- Interfaz de usuario intuitiva: una interfaz fácil de usar facilita la redacción y edición de texto, permitiendo una experiencia de usuario fluida.
- Funcionalidades de edición y formato: capacidad para realizar funciones básicas de edición de texto (copiar, pegar, cortar, etc.) y opciones avanzadas de formato (estilos de texto, listas, tablas, etc.).
- Compatibilidad de formatos de archivo: capacidad de importar y exportar archivos en diversos formatos (por ejemplo, .docx, .pdf, .txt) para garantizar la interoperabilidad con otras herramientas y plataformas.
- Herramientas de colaboración: funciones que permitan a múltiples usuarios trabajar en un documento de forma simultánea, realizar comentarios y realizar un seguimiento de los cambios.
- Almacenamiento y sincronización en la nube: integración con servicios de almacenamiento en la nube para acceder y sincronizar documentos desde cualquier dispositivo y lugar.
- Seguridad y privacidad: garantizar la seguridad de los documentos y la privacidad de los datos de los usuarios mediante cifrado y controles de acceso.
- Soporte técnico y comunidad: disponibilidad de soporte técnico confiable y una comunidad activa de usuarios que puedan proporcionar ayuda y recursos adicionales.
- Coste y licencia: evaluar si la herramienta es de código abierto y gratuita, o si tiene un modelo de precios basado en suscripción o licencia única.
A continuación, se describen algunas de las funcionalidades de algunos editores de texto que permiten el trabajo colaborativo con nuestro alumnado:
Algunas de las nuevas funcionalidades que permite Google Docs es insertar «chips inteligentes» para enriquecer el contenido con información adicional, como vínculos a personas, archivos, eventos y más. Estos chips pueden mejorar la colaboración y la eficiencia en la creación de documentos. Se pueden insertar los siguientes chips:
- Chip de personas: insertando en el texto @ y seleccionando el contacto de la lista desplegable.
- Chip de archivo: para vincular un archivo de Google Drive directamente en el documento.
- Chip de calendario: para vincular un evento de Google Calendar en el documento.
- Chip de ubicación: va a permitir agregar una ubicación o lugar relevante.
- Chip de lista de tareas: para crear listas de tareas con casillas de verificación dentro del documento.
- Chip de cronómetro o temporizador: se podrá insertar un temporizador en el documento que permita ver el tiempo que se tiene para realizar una actividad dentro del documento compartido.
- Chip variables: para crear etiquetas que se podrán cambiar de forma instantánea en el documento.
Otra funcionalidad añadida es la posibilidad de solicitar la aprobación del documento generado por el alumnado por parte del docente responsable. El alumnado puede enviar documentos de Google Docs para que pasen por un proceso de aprobación formal y los docentes pueden aprobar los documentos, rechazarlos o hacer comentarios sobre ellos directamente antes de mandarlos de forma definitiva. Esta nueva funcionalidad posibilita que el alumnado pueda recibir una aprobación previa de un trabajo antes de enviarla definitivamente para su evaluación.
En definitiva, se puede enriquecer un documento de Google Docs con chips inteligentes o la solicitud de aprobaciones, mejorando la colaboración y la organización de la información en dicho documento.
Word para la Web amplía su experiencia de Microsoft Word al explorador web, donde se puede trabajar con documentos directamente en el sitio web donde se almacena el documento y permite añadir algunas funcionalidades. Entre las funcionalidades más destacadas se tienen las siguientes:
- Insertar comentarios: se puede insertar, editar o eliminar comentarios en el modo Editar o Revisar. También se puede responder a un comentario con otro comentario, o marcarlo como resuelto. Incluso insertar un comentario a un participante.
- Vínculo a comentarios: se puede copiar un vínculo a un comentario específico para dirigir fácilmente a otros usuarios a esa parte del documento.
- Asignar tareas: se puede asignar a otros usuarios una tarea al publicar un comentario o una respuesta.
- Modo oscuro: al activar este modo las barras de herramientas y el lienzo se vuelven oscuros, lo que reduce el esfuerzo ocular y ayuda con la sensibilidad a la luz.
- Modo diseñador: permite crear fácilmente documentos dinámicos y visualmente agradables con solo unos pocos pasos.
- Añadir dictado: se puede usar la conversión de voz en texto para crear contenido. Es una manera rápida y sencilla de plasmar lo que se piensa, crear borradores o registrar notas.
- Modos de revisión del documento: existe el modo revisión que permite colaborar con otros usuarios y realice cambios. El modo vista solo permite ver el documento sin realizar cambios.
- Cómo INSERTAR CHIP INTELIGENTE. Agregar funciones crossplatform de Documentos, por e-lexia.com en Youtube.
- Gestionar VARIABLES de CONTENIDO. Actualizar datos masivos en Documentos, por e-lexia.com en Youtube.
- Incluye emojis y personaliza la lista de viñetas en Google Docs, por Domingo Chica Pardo en Youtube.
- 33 Trucos de WORD en 7 MINUTOS Para Mejorar tu Productividad, por Microsoft ExpertZone Spain en Youtube.
3.2. Imágenes
En el mundo educativo actual, el uso de imágenes digitales es esencial para mejorar la comprensión y el atractivo de los materiales didácticos. Las imágenes permiten presentar conceptos complejos de manera visual, facilitando el aprendizaje del alumnado. Además, al combinar textos con gráficos, diagramas, mapas conceptuales e infografías, se logran unidades y secuencias didácticas más dinámicas e impactantes.
#DigitalProf. Programa de edición de imágen (CC BY-SA 4.0)
El Área de Creación y Modificación de Contenidos en el nivel B2 del MRCDD se enfoca en proporcionar a los docentes las habilidades necesarias para crear, modificar e integrar imágenes digitales de manera efectiva en los materiales educativos. Esto implica conocer los conceptos básicos de edición, utilizar herramientas de creación y modificación de imágenes, y garantizar la calidad y seguridad de los contenidos visuales utilizados.
***CREAR VIDEOTUTORIALES EXPLICANDO GIMP***
A continuación, se presentan diversas herramientas para la edición de imágenes:
3.3. Audio
Crear contenidos de audio desde cero utilizando herramientas de grabación permite a los docentes personalizar materiales educativos. Además, integrar audio en documentos y presentaciones de manera efectiva mejora la presentación de los contenidos.
Para ello, los docentes deben conocer los fundamentos de la grabación y edición de audio para crear y modificar contenido sonoro de calidad.
Estas son algunas recomendaciones a tener en cuenta para crear audio:
- Planificar el contenido previamente, para ello es recomendable contar con un guion.
- Preparar un entorno de grabación adecuado.
- Tener un equipo adecuado para grabar.
- Recortar, normalizar y eliminar ruido de fondo en los archivos de audio.
- Aplicar efectos de mejora, filtros y ecualización para mejorar la calidad sonora.
A continuación, se muestra un ejemplo de un guion para grabar un audio que se puede emplear como contenido en las instrucciones para entrega de un proyecto final de matemáticas:
#DigitalProf. Guion para grabar audio (CC BY-SA 4.0)
En las aplicaciones para crear y editar audio, se puede encontrar una gran variedad de herramientas y efectos.
– Audio original: Sin ningún cambio.
– Audio original modificando la velocidad: Normal-rápido-lento. Este efecto permite regular la velocidad de los audios.
– Audio original modificando el volumen: Normal-alto-bajo-recomendado. Este efecto permite regular el volumen de los audios.
**VIDEO TUTORIAL DE AUDACITY PARA: limpiar sonido, añadir efectos, cortar, cambiar velocidad…****
Finalmente, se presentan diversas herramientas, tanto libres como de autor, para la edición de audios.
3.4. Infografías, presentaciones y slidecast
Las infografías, presentaciones y slidecasts son productos multimedia que se pueden utilizar en el ámbito educativo con el fin de transmitir información de manera clara.
Una presentación es una herramienta para transmitir información de manera estructurada y visualmente atractiva. Consiste en una serie de diapositivas que se suceden de manera ordenada, cada una conteniendo texto breve relacionado con imágenes, fotos, vídeos o gráficos, y pueden incluir efectos de animación para mejorar la presentación.
A diferencia de las presentaciones convencionales, los slidecasts son una combinación de diapositivas y contenido de audio sincronizado. El término proviene de la contracción de slideshow (diaporama en inglés) y podcast. Para crear un slidecast efectivo es necesario considerar tanto el diseño del diaporama como el guion del audio asociado.
Por su parte, una infografía es una representación visual, agrupada en una única «página» de información, que utiliza una variedad de elementos como imágenes, íconos, texto, gráficas y diagramas para comunicar mensajes de manera concisa y fácilmente comprensible.
Como se ha comentado anteriormente, la infografía es un recurso visual que reúne de forma sintetizada un conjunto de datos a través de gráficos e imágenes. Se fundamenta en la expresión de “más vale una imagen que mil palabras”. Esto se debe a que la visualización gráfica de la información nos ayuda a la asociación de los datos con estos recursos y, por consiguiente, mejora la retención y el recuerdo de los datos.
A continuación, se muestra un formato de infografía:
#DigitalProf. Top tips infografías (CC BY-SA 4.0)
Existen diferentes tipos de infografías:
Comparativa: este tipo de infografía es uno de los más populares. Se utiliza para comparar dos conceptos, procesos, productos, empresas, usuarios, etc., con el objetivo de resaltar las diferencias y similitudes que el usuario debe percibir.
Secuencial o procesos: muestra los pasos a seguir en la ejecución de procesos, metodologías o cadena de tareas. Es perfecta para desarrollar instrucciones creativas y concisas.
Jerárquica: presenta la información ordenada por niveles, ya sea de mayor a menor o viceversa.
Cronológica: representa gráficas de hitos importantes a través de una línea de tiempo en formato de infografía, es una excelente manera de comprender estos acontecimientos.
Informativas: suele utilizarse para presentar conceptos, con el fin de comunicar e informar al usuario.
- Geográfica: resulta muy útil para ubicar en un espacio geográfico concreto diferentes hechos históricos o datos relativos a dicho territorio.
Seguidamente, se puede ver un ejemplo de cómo hacer una infografía:
Las presentaciones digitales en el ámbito educativo son recursos multimedia que permiten a los docentes organizar el contenido de forma clara y lógica, integrando elementos gráficos, vídeos y enlaces interactivos para mejorar la comprensión y el compromiso del alumnado. Estas presentaciones ofrecen flexibilidad y accesibilidad, permitiendo que el aprendizaje sea más interactivo y adaptable a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.
Recientemente, las presentaciones han evolucionado para satisfacer las necesidades del alumnado, dando lugar a los slidecasts. Estos incorporan audio que acompaña a las diapositivas, acercando aún más los contenidos y ofreciendo una experiencia de aprendizaje más envolvente y efectiva.
A continuación, se puede ver un ejemplo de una presentación:
#DigitalProf. Presentaciones (CC BY-SA 4.0)
Finalmente, se presenta un ejemplo de slidecast:
A continuación, se muestran algunas propuestas con diferentes formatos que pueden ayudar a crear unas buenas estructuras de presentaciones o slidecast:
- Pecha Kucha: es un formato de presentación 20×20, compuesto por veinte diapositivas con una duración de veinte segundos cada una, que pretende simplificar la exposición y transmitir una agilidad que permita mantener la atención de la persona que escucha.
- Ignite: es un término inglés que significa encender, ya que esta técnica de exposición pretende encender la curiosidad, inspiración o ideas. Ignite usa un formato similar al Pecha Kucha y, al igual que las charlas TED, es un evento de charlas, en este caso ultrarrápidas, concretamente de 5 minutos exactos apoyadas por 20 diapositivas programadas para avanzar cada 15 segundos. La persona que presenta desarrolla una idea centrándose en conseguir una buena experiencia para la audiencia.
- 10/20/30: fue creado por Guy Kawasaki, quien tras sufrir múltiples presentaciones que pretendían capturar su atención para conseguir financiación propuso el formato 10/20/30: una presentación debería de tener 10 diapositivas, durar 20 minutos y contener caracteres con una fuente de 30 puntos o mayor.
- 7×7 es una pauta de diseño de presentaciones que sugiere no más de 7 líneas por diapositiva. Esto puede incluir viñetas o frases cortas y no más de 7 palabras por línea.
- La Regla 5/5/5: es uno de los tipos de presentación que: 1) no contiene más de 5 palabras por línea de texto; 2) tiene 5 líneas de texto por diapositiva; 3) no tiene más de 5 diapositivas seguidas con mucho texto. La regla 5/5/5 es increíblemente efectiva para las personas que tienen dificultades para medir cuánto texto es suficiente.
Finalmente, se describen las principales herramientas para hacer infografías, presentaciones y slidecasts.
3.5. Vídeos y screencast
Un vídeo es una grabación visual que incluye imágenes en movimiento, gráficos, y sonido, capturada por cámaras para representar eventos reales o escenarios. Un screencast es una grabación digital de la pantalla de un ordenador, típicamente con narración, usada para demostrar procesos de software o presentaciones. La principal diferencia entre ambos radica en su enfoque y uso: el vídeo captura una amplia gama de actividades y es ideal para eventos en vivo y dramatizaciones, mientras que el screencast se enfoca en tutoriales y demostraciones detalladas de software, siendo crucial para explicaciones paso a paso.
Para los docentes, la creación de vídeos y screencasts es esencial porque apoya diversos estilos de aprendizaje, mejora la participación del alumnado y ofrece flexibilidad educativa, como en modelos de aula invertida. Estos recursos permiten el acceso a contenido educativo en cualquier momento, facilitando el aprendizaje a distancia y autónomo. Además, sirven como herramientas de evaluación y retroalimentación efectivas y promueven la inclusión educativa al ser adaptados para estudiantes con diferentes necesidades.
A continuación, se describen algunos aspectos básicos que se deben conocer y tener en cuenta para crear vídeos y screencast:
#DigitalProf. Aspectos básicos de los vídeos. (CC BY-SA 4.0)
Para crear vídeos se recomienda hacer un guion de grabación. A continuación, se muestra un ejemplo de un guion para grabar un vídeo tutorial destinado al alumnado:
Finalmente, se presentan diversas herramientas, tanto libres como de autor, para crear vídeos y screencast:
3.6. Podcast
Un podcast educativo es una serie de episodios de audio grabados que se centran en temas específicos relacionados con una materia/tema en concreto. Estos episodios pueden ser utilizados para enseñar, informar, o discutir conceptos académicos de una manera accesible y flexible. Los podcasts educativos permiten a los docentes compartir conocimientos e ideas en un formato que el alumnado puede consultar en cualquier momento y lugar, haciendo uso de dispositivos como smartphones, tabletas u ordenadores.
Con este recurso se fomenta el pensamiento crítico y se desarrollan las habilidades auditivas y de comprensión. Los podcasts ofrecen múltiples beneficios:
- Ampliar ideas: se permite compartir opiniones y conocimientos, solo requiriendo tiempo y herramientas simples y accesibles.
- Promover la participación: el uso de formatos de audio y visuales son mejor recibidos por el alumnado, por lo que un podcast que presente la información de manera diferente puede aumentar la participación y comprensión en aquellos alumnos que se sienten abrumados por extensas guías de lectura que rara vez leen.
- Establecerse como experto: la audiencia considerará al presentador un experto en el tema que aborda.
- Conectar con el alumnado: ofrece una manera diferente de acercarse a ellos.
- Producción sencilla: no requiere una gran producción, solo algunas herramientas básicas.
- Accesibilidad: pueden ser escuchados en cualquier momento y lugar.
- Formar una comunidad: los seguidores se convertirán en una comunidad deseosa de aprender más.
- Estimular el pensamiento crítico: la información proporcionada puede motivar a los alumnos a buscar más datos y formar sus propias opiniones.
A continuación, se muestra el ejemplo de un guion para organizar la grabación de un podcast educativo:
*** Audio con un PODCAST***
Finalmente, se muestran diversas herramientas enfocadas principalmente a la creación de podcasts:
3.7. Mapas mentales
Los mapas mentales son herramientas de aprendizaje que ayudan al alumnado a analizar en profundidad un tema y a extraer y organizar las ideas fundamentales. El mapa mental se presenta como una herramienta gráfica muy eficaz debido a que funciona de forma análoga a nuestra mente, utilizando imágenes y asociaciones que emulan una función natural del cerebro: el pensamiento irradiante.
Geralt. Mapa mental (Licencia Pixabay)
A continuación se presenta una guía con los 10 pasos para crear un mapa mental:
#DigitalProf. Pasos para crear mapas mentales (CC BY-SA 4.0)
También podemos usar una rúbrica para evaluar los mapas mentales. En algunos repositorios, como el CEDEC, puedes encontrar algunas ya hechas.
Finalmente, se presenta una relación de las principales herramientas para crear mapas mentales.
3.8. Actividades interactivas
Imagen generada por IA
Cuando se habla de actividades interactivas se hace referencia a herramientas o programas que permiten crear y editar contenidos digitales interactivos. Dichas herramientas ofrecen diferentes funciones y recursos para personalizar y diseñar actividades de manera fácil, interactiva y atractiva.
A continuación se muestra un ejemplo de actividad interactiva:
#DititalProf. QUIZ Actividades Interactivas. (CC BY-SA 4.0)
Finalmente, se presenta una relación de las principales herramientas para crear actividades interactivas:
VIDEOS INTERACTIVOS
También podemos crear videos interactivos. El uso de videos interactivos en educación ha ido ganando popularidad debido a sus múltiples beneficios y capacidades para mejorar el proceso de aprendizaje. Las ventajas a nivel educativo del uso de videos interactivos son las siguientes:
- Se pueden usar como evaluación formativa. Al incluir preguntas sobre conocimientos del alumnado y recibir retroalimentación directa.
- Crear contenidos más atractivos y visuales para el alumnado.
- Se pueden crear rutas de aprendizaje personalizadas siguiendo el alumnado diferentes rutas de aprendizaje en función de sus respuestas.
- Es un recurso muy potente para explicar contenidos complejos de forma visual.
- Las plataformas de videos interactivos suelen tener herramientas analíticas que permiten a los docentes conocer el progreso del alumnado, identificar áreas de dificultad y ajustar el proceso de enseñanza en consecuencia a los resultados obtenidos.
En resumen, los videos interactivos transforman el proceso educativo al hacerlo más dinámico, personalizado y efectivo, adaptándose a las necesidades de cada alumnado y proporcionando herramientas valiosas tanto para los docentes como para el alumnado.
Algunas de las herramientas que podemos usar para crear videos interactivos son las siguientes:
Edpuzzle es una herramienta educativa en línea que permite a los docentes transformar videos propios o de la red para adaptarlos a las necesidades del aula generando interactividad en los mismos. A través de Edpuzzle, se puede añadir preguntas, notas y comentarios a los videos para crear una experiencia de aprendizaje más dinámica y participativa. Puedes encontrar más información en el siguiente enlace. Algunas de las opciones que presenta la herramienta para añadir interactividad encontramos las siguientes:
- Preguntas de opción múltiple: Se puede insertar preguntas a lo largo del video para evaluar la comprensión del contenido del video por parte del alumnado.
- Preguntas abiertas: Permiten al alumnado escribir respuestas más detalladas, fomentando el pensamiento crítico.
- Notas de audio: Se puede grabar explicaciones adicionales o comentarios para clarificar conceptos importantes.
- Notas de texto: Se pueden añadir comentarios escritos que proporcionen información adicional o instrucciones.
- Enlaces: Pueden insertarse enlaces a recursos externos para ampliar el contenido del video.
eXeLearning es una herramienta de autor de software libre que permite la creación y modificación de contenidos digitales interactivos de una manera sencilla. Algunas de las opciones que presenta la herramienta para añadir interactividad encontramos las siguientes:
- Preguntas de opción múltiple: Se pueden añadir preguntas interactivas que el alumnado debe responder mientras ve el video.
- Cuestionarios: También puedes crear cuestionarios más completos que el alumnado debe completar después de ver el video. Los cuestionarios pueden incluir diferentes tipos de preguntas, como abiertas, de verdadero/falso y de opción múltiple.
- Notas y comentarios: Añade notas de texto que proporcionen información adicional o expliquen conceptos complejos mostrados en el video. Estas notas pueden aparecer en momentos específicos del video para proporcionar contexto adicional.
- Enlaces y recursos: Inserta enlaces a recursos adicionales, como artículos, documentos o sitios web relevantes, para ampliar el contenido del video.
H5P es una plataforma de creación de contenido interactivo que permite a los docentes crear, compartir y reutilizar contenido multimedia interactivo, incluyendo videos interactivos. Es una herramienta gratuita y de código abierto que se integra fácilmente con sistemas de gestión de aprendizaje (LMS) como el aula virtual de Murciaeduca. Algunas de las opciones que presenta la herramienta para añadir interactividad encontramos las siguientes:
- Marcadores de tiempo: Se puede utilizar la línea de tiempo para añadir interacciones en puntos específicos del video.
- Preguntas de opción múltiple: Inserta preguntas de opción múltiple para evaluar la comprensión del alumnado durante el video.
- Preguntas de verdadero/falso: Añade preguntas de verdadero/falso para verificar el conocimiento del alumnado sobre los temas tratados en el video.
- Notas de texto: Incluye notas de texto que proporcionen información adicional o expliquen conceptos clave.
- Enlaces: Inserta enlaces a recursos adicionales, como artículos o sitios web relevantes.
- Resumen: Al final del video, puedes añadir un resumen interactivo que repase los puntos clave tratados en el video.
Las actividades/videos interactivas creadas con estas herramientas se pueden integrar en un entorno virtual de aprendizaje (EVA) o incorporar a la herramienta eXelearning.
3.9. Wikis
Un wiki es una plataforma colaborativa en línea que permite a múltiples usuarios crear, editar y gestionar contenido de manera conjunta y en tiempo real. Viene a ser como un sitio web que cualquiera puede crear directamente desde su navegador de Internet, sin necesidad de conocimientos de programación.
La principal característica de un wiki es su estructura abierta y flexible, que permite a cualquier usuario autorizado modificar o agregar contenido, fomentando así la colaboración y el intercambio de conocimiento. Es tan sencillo como comenzar con una portada y página principal, y cada usuario irá añadiendo otras páginas al wiki simplemente creando un enlace hacia una nueva página.
Los wikis tomaron su nombre del término hawaiano «wiki wiki,» que se traduce como «rápido» o «muy rápido». Se utilizan ampliamente en el ámbito educativo para proyectos de grupo donde los estudiantes pueden colaborar en la creación y edición de contenido. Además, docentes y alumnos pueden crear y mantener recursos educativos como guías de estudio, enciclopedias y manuales.
En resumen, un wiki es un método ágil para generar contenido de forma colaborativa.
A continuación, se enumeran una serie de herramientas para crear wikis:
Finalmente, comentar que existen plataformas en línea donde se almacenan y organizan wikis creados con fines educativos, actuando como repositorios de wikis educativas. Estos repositorios permiten a estudiantes, docentes y miembros de la comunidad educativa acceder, compartir y colaborar en la creación y edición de contenido educativo. Dos de los más utilizados son los siguientes:
1. Wikiversity
Parte de la Fundación Wikimedia, Wikiversity es una plataforma que ofrece recursos educativos, cursos y proyectos de aprendizaje. Los usuarios pueden crear y editar contenido educativo. Sus características son:
- Repositorio abierto y gratuito de recursos educativos.
- Enfoque en el aprendizaje colaborativo y la investigación.
- Integración con otros proyectos de Wikimedia como Wikipedia y Wikibooks.
2. WikiEducator
WikiEducator es una comunidad global dedicada a la creación y uso de recursos educativos abiertos (OER). Está respaldada por la Fundación de la Commonwealth de Aprendizaje. Sus características son:
- Enfoque en la creación de recursos educativos abiertos para todos los niveles educativos.
- Herramientas para facilitar la colaboración y la formación de comunidades de aprendizaje.
- Recursos y materiales de formación para educadores sobre cómo crear y usar wikis educativos
3.10. Libros digitales
La creación de libros digitales va a permitir mostrar al alumnado los contenidos pedagógicos de una forma más innovadora. Dichos libros permiten incorporar a parte del texto multitud de recursos digitales haciendo el contenido más visual y atractivo. Tienen la ventaja de que se adaptan a la gran mayoría de los estilos de aprendizaje que pueda tener nuestro alumnado, incrementando su motivación por aprender, su autonomía y su participación.
#DigitalProf. Crear libros digitales. Book Creator (CC BY-SA 4.0)
A continuación, se presentan algunas de las herramientas disponibles para crear libros digitales:
Si lo que se desea es crear documentos tipo cómic, se dispone de dos herramientas muy versátiles:
- Storyboard That es una herramienta en línea que permite a los usuarios crear storyboards y cómics digitales de manera sencilla y efectiva. La plataforma ofrece una interfaz intuitiva que facilita la creación de storyboards incluso para aquellos con poca experiencia en diseño gráfico. Cuenta con una vasta colección de personajes, escenas, objetos y textos que los usuarios pueden arrastrar y soltar en sus storyboards. Estos recursos están organizados en categorías para facilitar la búsqueda. Además, se pueden personalizar los personajes y las escenas ajustando características como las expresiones faciales, posturas y colores. Es muy utilizado en el ámbito educativo para ayudar al alumnado a desarrollar habilidades narrativas, planificar proyectos, y visualizar conceptos en diversas materias. Los docentes pueden asignar tareas específicas y proporcionar plantillas para que los estudiantes las completen. En este enlace se puede obtener más información sobre la aplicación.
- Pixton es una herramienta online que sirve para la creación de personajes y cómics creativos. Se puede utilizar para reforzar los contenidos relacionados con las diferentes áreas del conocimiento del currículo educativo. Además de reforzar conocimientos, esta aplicación ayuda a ampliar conocimientos y a evaluar los contenidos trabajados desde una perspectiva globalizadora. En este enlace se puede obtener más información sobre la aplicación.
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HERRAMIENTAS PARA CREAR LIBROS DIGITALES:
3.11. Programas de código abierto
eXeLearning es una aplicación que permite crear cursos o contenidos educativos propios a partir de un navegador web. Para poder comenzar a elaborar materiales útiles para el alumnado se debe conocer las partes, ventanas, menús y configuración que permitirá que los contenidos creados sean de calidad y, sobre todo, reutilizables.
Se trata de una herramienta de software libre muy útil para crear recursos educativos abiertos (REA), puesto que es gratuita y multiplataforma, permitiendo que cualquier persona pueda modificarlos, independientemente del sistema operativo del que disponga.
Además, permite crear materiales accesibles conforme a las pautas WAI/WCAG, utilizando correctamente las funcionalidades ofrecidas por la herramienta.
H5P es una plataforma de creación de contenidos interactivos, gratuita y abierta, con todas las ventajas que proporciona el software libre en educación, ampliando las posibilidades de aprendizaje del alumnado.
Si se accede a la web de H5P, basta visualizar «ejemplos y descargas» para hallar un amplio paquete de ejemplos y actividades clasificados como: juegos, contenido multimedia, preguntas y redes sociales. Veamos algunos de los ejemplos que pueden resultar interesantes para el desarrollo de las clases:
Actividades H5P. Fuente: H5P.org
Entre las actividades se pueden destacar las siguientes:
Agamotto o secuencia de imágenes interactivas
Agamotto es un elemento H5P que permite agregar una secuencia de imágenes que se supone que las personas deben mirar secuencialmente, por ejemplo, fotos de un elemento que cambia con el tiempo o imágenes que revelan más y más detalles. Opcionalmente, se puede agregar información de texto que describa la imagen.
Ejemplo:
Timeline o línea del tiempo
La línea de tiempo permite colocar una secuencia de eventos en orden cronológico. Para cada evento se pueden agregar imágenes y textos.
Ejemplo:
Juego de memoria
El tipo de contenido de juego de memoria permite a los autores agregar sus propias imágenes (y texto opcional) a un juego de memoria. Para jugar, los usuarios buscan pares de imágenes, que mostrarán un mensaje de texto específico una vez que se haya encontrado un par coincidente.
Ejemplo:
- eXeLearning 2.9. Tutorial – Manual, por INTEF.
- Guía de creación de REA con eXeLearning, del Proyecto EDIA de CEDEC.
- eXeLearning: crear REA, por INTEF en Youtube
- Guía de uso de H5P, por CEDEC
4. Criterios para empaquetar, exportar y desplegar contenidos digitales
Los proyectos de eXeLearning se archivan con la extensión .elp (eXeLearning project), una extensión que solo es válida para trabajar con esta aplicación. Para que los contenidos generados puedan ser utilizados por otras aplicaciones, eXeLearning permite exportar los proyectos en la mayor parte de los formatos que utilizan los LMS (SCORM, IMS, html, ePub3…). En cualquier caso, antes de exportar es conveniente rellenar los metadatos correctamente para facilitar su catalogación.
Los contenidos creados con eXeLearning están acompañados siempre de una serie de metadatos que ayudan a complementar el recurso y dotarlo de una información adicional que será fundamental para su localización a través de los buscadores.
Por eso, siempre que se vaya a exportar algún tipo de material, el programa recordará que es conveniente introducir los metadatos:
O revisar los datos ya introducidos para asegurarse de que son correctos:
Publicar eXelearning (versión 2.9) en Moodle
Una vez guardado un determinado proyecto (extensión .elp) y comprobado los metadatos, la herramienta permite exportar los contenidos creados con eXeLearning a una plataforma Moodle tanto en formato «Sitio Web» como en SCORM o IMS. Por tanto, se debe tener claro en qué formato se van a a presentar los materiales en Moodle: SCORM, IMS o sitio web.
¿Qué formato conviene más?
- SCORM: si se quiere guardar las notas de los iDevices que tiene dicha opción (Geogebra, Cuestionario SCORM y Juegos) y hacer seguimiento de las páginas vistas por el alumnado. Se recomienda exportar en SCORM1.2 puesto que Moodle no da soporte a SCORM2004 actualmente.
- IMS: si solo se quiere mostrar los contenidos pero que ese paquete mantenga sus metadatos al subirlo a Moodle.
- Sitio web: si solo se quiere mostrar los contenidos y no se necesitan metadatos. Esta es la opción más recomendable si no se han usado los iDevices nombrados anteriormente, puesto que ofrece una visualización más atractiva.
- Alternativas para subir contenidos de eXeLearning a Moodle, por Cedec_Intef en Youtube.
5. Medidas de seguridad en la compartición de contenidos digitales
Para finalizar este bloque, se comentan algunas medidas de seguridad en situaciones de edición compartida de contenidos educativos digitales.
TheDigitalArtist. Cibernético, seguridad… (Licencia Pixabay)
1. Control de versiones
El control de versiones es una medida de seguridad que registra todas las ediciones realizadas en un contenido educativo digital y permite a los usuarios volver a versiones anteriores si se produce una pérdida de información. Los sistemas de control de versiones se utilizan comúnmente en el desarrollo de software y también son útiles para los contenidos educativos digitales.
En las herramientas de Google se pueden ver los cambios que se han realizado en un documento, presentación u hoja de cálculo. Se pueden ver versiones anteriores, restaurar un documento desde una versión concreta, ver quién cambió una parte del documento, etc.
Del mismo modo, en las herramientas de Microsoft 365 si los archivos están almacenados en OneDrive se podrá comprobar el historial de versiones. Se permite ver una versión anterior del archivo, cuestión fundamental si se ha cometido un error, si se han tenido problemas con virus o malware, etc.
2. Restricción de permisos
La restricción de permisos es una medida de seguridad importante para evitar la eliminación accidental de información. Los usuarios solo deben tener los permisos necesarios para realizar sus tareas y no más. Si un usuario tiene demasiados permisos, puede eliminar información importante por error.
Google Workspace permite bloquear archivos en una carpeta compartida en Google Drive, lo que va a imposibilitar el borrado de los archivos bloqueados. Esta acción siempre se podrá revertir. El bloqueo de archivos facilita la colaboración en documentos compartidos sin preocuparnos sobre cambios no deseados en dicho documento. Para ello se debe hacer clic con el botón derecho sobre el archivo que se quiera bloquear, buscar la opción Información del archivo y hacer clic en Bloquear.
#DigitalProf. Ejemplo Bloquear archivo. Elaboración propia. (CC BY-SA 4.0)
También se puede poner fecha de caducidad a los documentos de Google Drive. La fecha de caducidad limita el acceso para leer, editar y comentar el contenido y se puede aplicar para los archivos individuales y para carpetas. Para permitir a un usuario el acceso durante un tiempo determinado se deben seguir los siguientes pasos:
- Abrir un archivo en Google Drive, Documentos, Hojas de cálculo o Presentaciones de Google.
- Hacer clic en Compartir
buscar el usuario al que se quiera dar permisos temporales.
- Si todavía no se ha compartido el archivo con esa persona, añadir el correo del usuario y hacer clic en Enviar o en Compartir. En la parte superior derecha del documento, hacer clic de nuevo en Compartir.
- Junto al nombre de la persona, hacer clic en la flecha hacia abajo
Añadir caducidad.
- Junto a «El acceso caduca el», hacer clic en la fecha que se quiera definir como fecha de vencimiento. Eligir una fecha que no supere el año desde la fecha actual.
- Hacer clic en Guardar.
Otro de las medidas que permite Google Workspace es la posibilidad de limitar cómo se comparten archivos. Se puede restringir cómo comparten, imprimen, descargan o copian contenido los usuarios en Google Drive, Documentos, Hojas de cálculo y Presentaciones de Google.
Para impedir que los lectores y comentadores impriman, copien o descarguen un archivo:
- Buscar el archivo o la carpeta en Google Drive, Documentos de Google, Hojas de cálculo de Google o Presentaciones de Google.
- Seleccionar uno o más archivos cuyos permisos se quieran limitar.
- Hacer clic en Compartir o en el icono de Compartir
.
- En la parte superior, hacer clic en Configuración
.
- Desmarcar la opción: Los lectores y comentadores pueden ver la opción para descargar, imprimir y copiar.
En Microsoft 365 al trabajar con documentos compartidos (Word, PowerPoint, Excel) las prácticas recomendadas para compartir archivos o carpetas con otros usuarios (alumnado, docentes) se puede establecer una fecha de expiración para los vínculos «cualquiera».
Para establecer una fecha de expiración para los vínculos para «Cualquiera» de un sitio concreto tenemos que:
- 1brir el Centro de administración de SharePoint, expandir Sitios y, a continuación, seleccionar Sitios activos.
- Seleccionar el sitio que se desea cambiar y, a continuación, seleccionar Uso compartido.
- En Configuración avanzada de vínculos para «Cualquiera», desactivar la casilla Igual que la configuración de nivel de organización .
- Seleccionar la opción Los vínculos deben expirar dentro de este número de días y escribir un número de días en el cuadro.
- Seleccionar Guardar.
#DigitalProf. Ejemplo configuración Vínculos que expiran. Elaboración propia. (CC BY-SA 4.0)
También se pueden establecer permisos de vínculos, los vínculos para «Cualquiera» para un archivo permiten a los usuarios editar el archivo, mientras que los vínculos para «Cualquiera» para una carpeta permiten a los usuarios ver, editar los archivos, y cargar archivos nuevos en la carpeta. Se pueden cambiar estos permisos para archivos y carpetas, de forma independiente, para que solo se vean.
Por otro lado, también es posible la protección contra archivos maliciosos. Cuando se permite que los usuarios anónimos (no identificados) carguen archivos en carpetas compartidas, aumenta el riesgo de que alguien cargue un archivo malintencionado. Se puede usar la característica Datos adjuntos seguros para comprobar los datos adjuntos de correo electrónico en un entorno virtual antes de que se entreguen a destinatarios y archivos de cuarentena que no sean seguros.
Finalmente, se exponen otras medidas de seguridad que se deben conocer, comprender y poner en práctica para proteger la información y mantener los dispositivos seguros.